元认知心理干预技术与学生人格的高效培养,元认知心理干预技术三大原理

促进教师专业成长的因素有哪些

这是现代教师素质的必要组成部分。教师的基本素质彼此联系，相互制约，相互促进，在一名合格教师身上构成统一的整体，现代教师的提高应是整体性的。国内外关于教师素质的研究表明，教师专业能力是教师专业素质的重要内容，是影响教育教学效果的决定因素。也就是说，教师专业能力与其工作效果有较高的正相关。

其实，青年教师刚踏上工作岗位，工作中难免会有沟沟坎坎，出现一时的失误或挫折。

教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。

持续专业发展：成熟的教师具有持续专业发展的意识，不断通过各种途径提高自己的专业素养和教育水平。他们参与教育研究和实践，积极寻求反馈和建议，以促进自己的专业成长。教师成长成熟的建议：持续学习和专业发展：教师需要不断更新和拓展自己的学科知识和教育技能，以适应教育改革和发展的需要。

制度建设，保证教师专业化发展的有序推进。教师队伍的成长，制度建设是关键。当前，国家已经着手完善了相关的一些法律法规制度等，以保障教师的政治地位、社会地位、职业地位不受到任何外来因素的干扰和侵犯。随着国民经济的不断发展，在提高教师生活待遇、保障教师医疗、养老、住房等方面也做了很多的努力。

分析教师发展不同阶段的特征及影响因素：（一）教师进入第一次成长期的标志 熟悉教材，这是教师第一次专业成长最基础的内容。 对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最重要的内容。 对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓的学生观。 有与同伴合作的强烈愿望。