学校心理危机干预,学校心理危机干预心得体会

学校心理危机干预预警以普及性预防和什么预防为主

1、预测危机、防范危机和处理危机。心理危机干预系统的基本架构，主要是包括三个方面，分别是学校预测危机、防范危机和处理危机。心理危机预警系统功能，可以实现对校园心理危机事件的积极预防、有效防范、实时监控、科学研判、主动预警和及时干预。

2、家庭是孩子安全的港湾，如果家庭能够和谐温暖，父母能够尊重关爱孩子，保持良好的亲子沟通，这样的家庭氛围会为孩子奠定良好的心理基础，让孩子远离心理危机。当孩子面对生活中的压力和困境时，父母要去理解孩子，给予孩子精神激励和支持，表明对孩子充满信心，使孩子坚信有处理危机的能力。

3、应遵循五个基本原则：包括人性化原则、预防性原则、教育性原则、参与性原则、实效性原则。

4、心理危机干预系统的基本架构，主要是包括三个方面，分别是学校心理危机干预的预警系统，应急系统和维护系统，具体为：预警系统。心理危机干预系统的预警系统，主要是积极的预防某些重大的恶性事件的发生。

5、建设行之有效的高校学生心理危机干预机制势在必行。心理危机干预，是指采取紧急应对的方法帮助当事人正视危机，解除心理困境，使其症状得到即时缓解和持公消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。

大学生应当如何配合学校对心理危机进行预防和及时干预

1、规律的生活可以很大程度上避免心理危机。生活越是不规律的`人，心理问题出现的概率就越大。忌烟酒等易成瘾的东西。成瘾性物质和容易让人兴奋，兴奋过后就是孤独和颓废。所以大学生要远离烟酒。积极面对困难，乐观开朗。在生活中多交往几个乐观开朗的朋友，学习他们为人处世的方式。帮助别人。

2、学校心理危机干预预警以全体学生为对象以普及性预防和心理性预防为主。常态“预防”。预防工作在学校常规工作中进行，常态化开展。常态预防工作坚持积极心理健康教育理念，以培养学生良好心理素质为目的，面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

3、校园心理危机干预应急预案篇2 为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长，特制定本预案。

什么是学生心理危机干预机制?

最近看了《青少年心理危机干预》这本书，感觉收获很大，与大家共同学习交流。

心理危机的概念：危机是个体无法用现有的资源和惯常应对机制加以处理的事件和遭遇。日常生活中，我们经常听到“经济危机”、“政治危机”这样的概念，对于“心理危机”很多人感到还很陌生。什么是心理危机呢？心理危机这一概念是美国心理学家卡普兰（G．Caplan）首次提出的。

心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。随着社会发展、气候变化，突发性的公共卫生事件越来越多，涉及的人群越来越广，像海啸、地震、火灾、空难、矿难、泥石流、战争等，这些变化给个体带来明显影响，比如反复受创伤的经历。

学生心理危机干预的方法有哪些?

1、对于校园心理危机事件的干预方式如下：开展预防教育。以发展性心理辅导为主的心理健康教育活动系列，普及心理健康知识，提高心理健康水平，增强学生心理韧性。建立预警系统。通过种种措施，建立危机事件筛查和预警系统。

2、⑤制订计划。在制订计划时，要充分考虑到受害者的自控能力和自主性，与受害者共同制订行动计划以克服其情绪失衡状态。⑥获得承诺。回顾有关计划和行动方案，并从受害者那里得到诚实、直接的承诺，以便受害者能够坚持实施为其制定的危机干预方案。

3、开展预防教育：以发展性心理辅导为主，进行心理健康教育和活动，提升学生的心理健康水平，增强心理韧性。 建立预警系统：通过多种措施，构建危机事件筛查和预警系统。例如，进行学生心理健康普查和排查，建立心理档案；设置班级心理委员，了解学生状况；建立家校沟通长效机制，及时预警和干预。

4、预防过激行为，如自伤、自杀或攻击。 促进沟通，允许当事人充分表达情感和想法，鼓励自信和正确自我认知，提供建议以解决问题。 提供适当医疗支持，处理如昏厥、情感休克或激动等状态。心理危机干预原则 迅速识别问题并采取相应措施。 家人或朋友需参与干预。

5、从生活和学习上帮助。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件。情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

6、在大学校园内，当我们发现学生面临心理危机时，可使用心理学家总结的“六步干预法”进行危机干预：确定问题。危机干预的第一步是从求助者的立场出发，确定和理解求助者的问题。干预人员使用积极的倾听技术：同感、理解、真诚、接纳以及尊重。包括使用开放式问题。

学校心理危机干预预警以全体学生为对象,以普及性预防和

1、学校心理危机干预预警系统以全体学生为对象，旨在普及性预防和早期发现学生的心理危机。该系统的建立需要从以下几个方面进行：建立学生心理健康档案：通过定期开展心理健康测评，了解学生的个性特点、情绪状态、社交关系等，为每个学生建立心理健康档案。

2、学校心理危机干预预警以普及性预防和选择性预防为主的原因是，这两种预防方式可以覆盖全体学生，同时也可以针对有心理问题的学生进行个性化的干预和治疗。心理危机干预的步骤：建立沟通渠道。与受困者建立信任关系，提供一个安全、保密的环境，让他们敞开心扉，表达自己的感受和问题。进行评估和诊断。

3、服务对象的广泛性 高校心理健康教育的基本特点其一是以全体学生为主要服务对象。高校心理健康教育的主要服务对象是全体学生，而不仅仅是存在心理问题的学生。心理健康教育要求关注每一个学生的心理状况，为他们提供必要的心理辅导和支持。这种服务对象的广泛性体现了高校心理健康教育的全面性和普及性。

4、预防为主； 及时预警； 协调有序； 反馈追踪。 干预对象 心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。

5、及时报告：发现身边的同学有心理危机迹象时，应及时向学校相关部门报告，以便学校能够及时采取干预措施。增强自我调节能力：学会调节情绪，缓解压力，增强自身的心理韧性，积极面对生活中的挑战和困难。

6、学生心理危机干预的原则如下：1．坚持科学性与时效性相结合的原则。科学开展中小学心理健康教育，中小学心理健康教育要依据学生身心发展的规律和特点，中小学心理健康教育要遵循心理健康教育的自身规律。注重中小学心理健康教育的实践性与时效性。预防问题发生、促进心理素质提升是中小学心理健康教育的主要任务。